sẵn sàng triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới, gia sư tại những trường áp dụng mô hình Trường học new (VNEN) từ tin vì đã có tay nghề dạy học triết lý năng lực nhờ phương pháp VNEN.

Để ‘đón đầu” những biến hóa trong giáo dục và đào tạo phổ thông theo kim chỉ nan của ngành giáo dục, ngoài các cách thức dạy học như “Bàn tay nặn bột”, dạy dỗ học thẩm mỹ theo phương pháp mới, dạy dỗ học giờ đồng hồ Việt công nghệ Giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học giờ đồng hồ Anh, Tin học,... Các nhà trường vẫn tự nguyện, công ty động xúc tiến áp dụng mô hình VNEN. Những thầy cô giáo share nếu dạy dỗ học theo công tác GDPT mới, những trường thực thi VNEN sẽ rất thuận lợi, vì học sinh đã quen với việc học nhóm và tự học, gia sư đã quen thuộc với câu hỏi điều hành, tổ chức triển khai hoạt động,...Bạn đã xem: chương trình vnen là gì

Dạy học phát triển năng lực: ko xa lạ

Từ năm 2011 – 2012, quy mô VNEN được thực hiện tại 6 tỉnh giấc thành ở 3 miền Bắc, Trung, Nam. Đây là mô hình dạy học tập chú trọng cải cách và phát triển năng lực học sinh như các năng lượng tìm tòi, thăm khám phá; năng lực xử lý thông tin; năng lượng vận dụng và xử lý vấn đề; năng lượng hợp tác và thao tác theo nhóm; trải qua các nhóm năng lực như nhóm kỹ năng tự định hướng, nhóm tài năng về dấn thức, nhóm kĩ năng về học, nhóm kĩ năng về làng hội với quan hệ học tập tập, nhóm kĩ năng về quản lí lí quy trình học. Một ttrong hồ hết trường tự nguyện triển khai quy mô VNEN ở ninh bình là Trường tiểu học trằn Phú. Đến nay, sau 4 năm áp dụng, quy mô VNEN ở nhà trường sẽ ổn định, thực thi ở tất cả các lớp tự lớp 2 đến lớp 5 (lớp 1 học tập theo technology giáo dục), và được phụ huynh ưng ý ủng hộ. Theo thầy Lê Xuân Thắng, hiệu trưởng đơn vị trường, nhờ thực hành các phương pháp tiên tiến, đặc biệt là phương thức dạy học cùng kiểm tra reviews của mô hình VNEN, mà gia sư nhà trường vẫn không ngạc nhiên khi vận dụng Chương trình mới với kim chỉ nan phát triển năng lượng cho học tập sinh.

Bạn đang xem: Chương trình vnen là gì


*

Thầy Lê Xuân chiến thắng (Hiệu trưởng trường tè học trần Phú, Ninh Bình) (đứng) chia sẻ kinh nghiệm quản lí lí, điều hành nhà trường.

Thầy chiến hạ cho biết, sau 4 năm triển khai mô hình VNEN, cho nay, phụ huynh học sinh đã trọn vẹn ủng hộ. Giả dụ năm thứ nhất triển khai còn những phụ huynh băn khoăn, độc nhất là do ảnh hưởng từ dư luận bên trên mạng, thì hai năm cách đây không lâu không còn ai có ý kiến ngược chiều nhưng mà rất đồng thuận. Chất lượng học tập của học sinh khá ổn định, không trở nên sa sút.


*

Học sinh hưởng thụ trò chơi dân gian vào khuôn viên đơn vị trường.

Xem thêm: Quy Chế Tuyển Sinh Đại Học 2015 : Một Kỳ Thi Đặc Biệt 'Đáng Nhớ'

Học sinh có thời cơ bày tỏ

Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm, thầy giáo lớp 3 tại trường, mang đến biết: “Tôi vẫn dạy học theo phương pháp VNEN mang đến năm lắp thêm 3 và hoàn toàn không mong muốn phải trở lại dạy theo phương thức truyền thống. Có lẽ, hầu như những fan phản đối VNEN là vì họ chưa tiếp cận đích thực với phương thức này, còn những giáo viên đã dạy theo VNEN thì đều rất tâm đắc. Nếu sẽ dạy VNEN thì áp dụng Chương trình bắt đầu theo triết lý năng lực là cực kỳ thuận lợi”. Theo giáo viên Tâm, VNEN tạo điều kiện cho cô giáo trong điều hành và tạo đk cho học sinh trong giải pháp học. Điều đáng nói nhất là học tập theo VNEN, các em được bộc lộ, được nói lên ý kiến của mình. Nếu như ở những trường Tiểu học khác, nhiều học viên còn quan ngại trước cô giáo hay khách hàng lạ, thì học sinh VNEN khôn cùng bạo dạn, chuẩn bị đối thoại với cô giáo và tín đồ ngoài. Đó cũng là điểm mạnh để học sinh hình thành năng lực tự học, vị khi tiếp xúc với bên ngoài, nếu học viên biết mà không đủ can đảm nói ra thì cũng như không biết, còn ngược lại, nếu bao gồm điều gì đó các em chưa nắm được, nhưng thể hiện ra được thì các em vẫn có thời cơ để tìm hiểu, học hỏi và giao lưu vấn đề đó.


*

Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm share kinh nghiệm dạy dỗ học theo quy mô VNEN.

Việc khuyến khích là rất quan trọng đặc biệt vì ở cấp Tiểu học, học sinh biểu thị tính bí quyết một giải pháp tự nhiên, tuy vậy cũng còn những em nhút nhát. Đối với các học viên này, giáo viên không nên tạo áp lực nặng nề mà cần nhẹ nhàng, gần gũi và xúc tiếp với những em một phương pháp thân ái. Cô Tâm share kinh nghiệm: “Học VNEN, học sinh có cơ hội để bày tỏ. Giáo viên phải có năng lượng để khuyến khích những em. Giáo viên cần tìm hiểu, làm chũm nào để rút ngắn khoảng cách giữa cô cùng trò, ko tạo áp lực để học sinh bày tỏ; lấy cổ vũ là chính, em nào không đạt thì hễ viên, khuyến khích để các em mạnh dạn hơn. Một chiếc nắm tay hay ôm vai có thể thể hiện sự ngay gần gũi, gắn bó thân cô với trò nhiều hơn vạn lời nói”.